Väčšina detí, v určitom okamihu svojho života, sa zle správajú. Môžu naraziť na iné dieťa, chytiť hračku, ktorá nie je určená pre ne, alebo požiadať, keď sa majú pýtať pekne. Väčšina rodičov a učiteľov reaguje na takéto správanie s dôsledkami, ako sú "časové obmedzenia" alebo strata televíznych práv. Z týchto dôsledkov sa deti učia, že ich správanie je neprijateľné. dozvedia sa tiež, že ovládanie ich impulzov môže mať pozitívne výsledky.
Všetko, čo často, keď dieťa s autizmom robí niečo, pre ktoré by iné dieťa dostalo časový limit, namiesto dôsledkov, dieťa s autizmom dostane "pass" spolu s komentárom ako "to je v poriadku, ja rozumieť, "alebo" dobre, urobil to najlepšie. " Keď sa to stane dieťaťu, ktoré má schopnosť porozumieť pravidlám správania a ovládať jej impulzy, dozvie sa, že pravidlá sa na ňu nevzťahujú. Nabudúce opakuje správanie, ktoré očakáva rovnaký výsledok.
Prečo dospelí nemôžu diskriminovať autistické deti
Nie je pochýb o tom, že dospelí, ktorí dávajú prechod k zlému správaniu u autistických detí, to robia z láskyplnosti svojich sŕdc. Môžu sa domnievať, že dieťa nie je schopné lepšieho správania. Môžu sa domnievať, že dôsledky spôsobia nejaké emocionálne škody. Môžu sa domnievať, že dieťa s autizmom sa rozptýli v prípade nesúhlasu.
Bez ohľadu na ich dôvody však dospelí, ktorí sa rozhodli neposkytovať deťom s autizmom štruktúru a disciplínu, robia tieto deti znevýhodnené.
Prečo je disciplína a štruktúra dôležitá pre deti s autizmom
Ak existuje jedna vec, ktorú deti (s autizmom alebo bez neho) absolútne potrebujú prosperovať, je to štruktúra a disciplína. Ak existuje jedna vec, ktorá strachuje a preťažuje dieťa, je nedostatok zapojenia dospelých do vytvárania bezpečného, štruktúrovaného a usporiadaného sveta.
Áno, je ľahšie vyhnúť sa diskriminácii dieťaťa s autizmom. A je lákavé predpokladať, že dieťa s autizmom nie je schopné pochopiť alebo dodržiavať pravidlá. Vo väčšine prípadov však autistické deti sú schopné porozumieť a dodržiavať základné pravidlá správania. Tieto pravidlá môžu byť v závislosti od okolností potrebné upraviť alebo ohýbať. Ale dieťa, ktoré je vychované alebo vzdelávané bez výhody štruktúry a disciplíny, je takmer isté, že trpí následkami, keď vyrastie a zistí, že je nemožné integrovať sa do komunity alebo na pracovisko.
Mýty o autizme a disciplíne
Existuje niekoľko mýtov o autizme, ktoré sa zdajú byť nespravodlivé alebo nevhodné na presadzovanie pravidiel správania. Zatiaľ čo tieto mýty obsahujú zrno pravdy, je dôležité oddeliť pravdu od dezinformácie.
Mýtus jedna: dieťa, ktoré nemôže rozprávať (alebo rozprávanie zvláštne) nemôže pochopiť
Sme zvyknutí na myšlienku, že verbálna komunikácia je znakom inteligencie. Ale dieťa, ktoré má úžasnú slovnú zásobu, nemusí byť schopné dobrého správania ako dieťa s obmedzenou slovnou zásobou. A dokonca aj dieťa bez slov môže byť celkom schopné chápať a dodržiavať očakávania správania, za predpokladu, že dieťa môže komunikovať prostredníctvom značky, komunikačnej dosky, PECS kariet alebo inými prostriedkami.
Možno budete musieť upraviť svoj štýl komunikácie tak, aby vyhovoval potrebám dieťaťa s obmedzenými alebo žiadnymi slovnými zručnosťami. Napríklad, možno budete musieť mať svoje slová jednoduché ("no hit", na rozdiel od "teraz Johnny, viete, že v tejto triede nebudeme zasiahnuté)" a možno budete musieť použiť preferované komunikačné prostriedky dieťaťa , Pre väčšinu dospelých by mali byť takéto úpravy jednoduché.
Mýtus dva: deti s autizmom nikdy nesprávne bez dobrého rozumu
Je isté, že mnohé deti s autizmom silne reagujú na senzorický vstup a môžu prejaviť svoje nepohodlie tým, čo sa zdajú byť zlým správaním.
A je tiež pravda, že deti s autizmom majú viac zodpovednosti ako typické deti trpieť šikanovaním, ktoré nemusí byť pre dospelých v miestnosti evidentné. Takže áno, niekedy "správanie" je výsledkom problémov, ktoré sa môžu a mali riešiť.
Avšak deti s autizmom sú deti. Rozhnevajú sa a zasiahnu. Hádzajú veci, ktoré by sa nemali hádzať. Dali si ruky do jedla, alebo si dali jedlo na zem. A rovnako ako ostatné deti, deti s autizmom sa musia učiť (1), že takéto správanie nie je prijateľné a (2) existujú alternatívne spôsoby, ako komunikovať svoje pocity a potreby.
Mýtus tri: Je nespravodlivé diskriminovať dieťa so špeciálnymi potrebami
Samozrejme, je nespravodlivé diskvalifikovať dieťa za niečo, čo sa nemôže vyhnúť. Napríklad, pokáranie dieťaťa s autizmom na "stimuláciu" alebo zvuk môže byť nerozumné. Ide o správanie, ktoré je neoddeliteľnou súčasťou autizmu.
Je však nielen spravodlivé, ale nevyhnutné, aby bolo jasné pre každé dieťa, že úmyselné nevhodné správanie je neprijateľné. V skutočnosti umožnenie úmyselného zlého zaobchádzania, pretože dieťa je "špeciálne", môže vytvoriť celý rad nových problémov a problémov.
Mýtus štyri: deti s autizmom nerozumejú dôsledkom
Je dôležité navrhnúť dôsledky tak, aby vyhovovali dieťaťu a situácii. Môže to byť veľmi ťažké pre dieťa s autizmom pochopiť alebo dodržať "časový limit", ale to isté dieťa môže byť celkom schopné porozumieť a dodržiavať čas mimo videohier. "Uzemnenie" nemusí byť dôležitým dôsledkom pre dieťa, ktoré uprednostňuje čas sám, zatiaľ čo krátka prestávka z televízie môže rýchlo dosiahnuť bod.
Je zrejmé, že telesné tresty alebo uväznenie v skrini alebo skrini sú nesprávnym rozhodnutím pre každé dieťa.
V spodnom riadku, každé dieťa si zaslúži rešpekt a podporu reprezentovanú jasnou štruktúrou, konzistentnými pravidlami a disciplínou. Tieto nástroje spolu s určitou flexibilitou, trpezlivosťou a predstavivosťou môžu pomôcť deťom s autizmom pochopiť jeho svet a cítiť sa bezpečne a dôverne, keď vyrastie.
