V ideálnom svete by ľudia s autizmom mali byť plne zaradení do väčšej komunity. Mali by mať ubytovanie a poskytovali podporu v prípade potreby a boli by prijaté typickými rovesníkmi.
Samozrejme, skutočnosť je úplne iná. Deti s autizmom sú často v dôsledku zákona o vzdelávaní osôb so zdravotným postihnutím často mainstreamed (vyučované v typických učebniach), ale pre dospelých alebo deti s autizmom je zriedkavé, že sú skutočne súčasťou väčšej komunity.
Nie je ťažké pochopiť, prečo je začlenenie tak ťažké. Dieťa, ktoré nedokáže nasledovať ústne pokyny rýchleho požiaru, rýchlo zaostáva v triede, v tíme alebo dokonca v nedeľnej škole. Dospelá osoba, ktorá nemôže pracovať efektívne pri fluorescenčných svetelných zdrojoch, pravdepodobne nenájde a neudrží pracovnú úlohu. A každý človek, ktorý sa správa zvláštne (pohybuje sa prstami, kývne a vytvára zvláštne zvuky), zapríčiňuje úzkosť ľuďom okolo nej (aj keď takéto alarmy nie sú opodstatnené).
Medzitým sa veľa ľudí s autizmom môže naučiť účinne pracovať za správnych okolností a s primeranou podporou. Táto skutočnosť vyvoláva otázku: je pre ľudí s autizmom najlepšie učiť sa, hrať a pracovať len v autistických podmienkach?
Prečo plne inkluzívne nastavenia sú výzva
Ľudia s autizmom zdieľajú unikátny súbor výziev, z ktorých väčšina sa týka sociálnej komunikácie a senzorických reakcií na svetlo, zvuk a dotyk.
Väčšina ľudí s autizmom má tiež určité problémy s používaním a porozumením hovoreného jazyka. Napokon, väčšina ľudí s autizmom má fyzické ťažkosti s jemnými a hrubými pohybovými schopnosťami a plánovaním motorov.
Tieto výzvy môžu byť mierne alebo ťažké, ale bez ohľadu na to, akú úroveň môžu robiť, je mimoriadne ťažké fungovať dobre v celom rade bežných okolností.
Niekoľko príkladov:
- Práve v miestnosti s bzučiacim fluorescenčným svetlom nad hlavou môže byť veľmi bolestivé.
- Stojace v preplnenom priestore dotýkajúce sa iných ľudí môžu byť úzkosťou provokujúce.
- Presné interpretovanie rýchlych slovných pokynov a ich preklad do akcie môže byť takmer nemožné.
- Presne predpovedať plánované pohyby inej osoby a byť na správnom mieste v správny čas, napríklad na chytenie alebo kopanie lopty, môže byť nemožné.
Tieto výzvy znamenajú, že bežné aktivity, ako napríklad účasť na školskom zhromaždení, účasť na tímových športoch alebo na základe pokynov od trénera, školiteľa alebo učiteľa, sú extrémne ťažké pre väčšinu ľudí s autizmom.
S pomocou a podporou mnohí autistickí ľudia môžu kompenzovať svoje výzvy alebo nájsť ubytovanie, ktoré im umožnia byť v typickom prostredí aspoň mierne úspešní. Realita však spočíva v tom, že veľa ľudí s autizmom potrebuje veľa času, energie a tvrdej práce, aby fungovali vo väčšine situácií vo všeobecnej komunite.
Pre mnohých ľudí riešenie autistických problémov spočíva v hľadaní prostredia, kde je akceptovaný autizmus, a sú k dispozícii alternatívne aktivity, prístupy k výučbe a sociálne interakcie.
Niektoré z týchto nastavení dokonca ponúkajú telesné prispôsobenie, ktoré je príťažlivé pre autizmus, ako sú žiarovky a znížený zvuk. Zatiaľ čo sa dá povedať veľa o nastaveniach týkajúcich sa autizmu, takéto možnosti majú svoje výhody a nevýhody.
Pros k nastaveniam týkajúcim sa autizmu
Existujú obrovské výhody iba pre autismus, najmä (ale nie výlučne) pre ľudí s ťažšími problémami. Tu je len niekoľko:
- Pri vhodných prispôsobeniach sa deti s autizmom môžu zamerať viac na vzdelávanie a menej na snahu o aproximáciu sociálneho správania neurotypických rovesníkov.
- Bez senzorických rozptýlení môžu deti a dospelí s autizmom zanechať časť svojej úzkosti a skutočne sa uvoľniť.
- V adaptačnej situácii je možné v každej situácii vytvoriť a implementovať nástroje pre komunikáciu, vzdelávanie a tréning, ktoré sú príťažlivé pre autizmus.
- Nastavenia využívajúce iba autizmus sú schopné tráviť svoje peniaze na potreby autistických študentov a klientov, čo znamená lepšiu technológiu, vhodnejšie vybavenie atď.
- V autistických podmienkach sa jednotlivci môžu zamerať na činnosti, ktoré sú viac v súlade so svojimi záujmami a schopnosti. Môžu sa napríklad podieľať na nezávislých športoch ako na športových tímoch; lego klubov než sociálnych spoločností; a tak ďalej.
- Hoci ľudia s autizmom nie vždy navzájom spájajú na osobnej úrovni, nie je nezvyčajné, aby zistili, že majú spoločné záujmy a spoločne strácajú spoločenský čas bez stresu alebo ťažkostí.
- Pre rodičov, ktorí vedia, že ich dieťa je v prostredí špecifickom pre autizmus, môže zmierniť úzkosť spôsobenú znepokojením nad výkonom ich dieťaťa v typickej školskej alebo pracovnej situácii.
Neváhanie k nastaveniam s autizmom
S toľkými "nahor" stranami, prečo by niekto s autizmom bol lepší v typickom prostredí? Existuje mnoho dôvodov. tu sú len niektoré:
- V typickom prostredí sa deti aj dospelí môžu naučiť zručnosti, ktoré budú používať počas celého života, zatiaľ čo v špecializovanom prostredí sa nikdy nemôžu naučiť riešiť problémy alebo presadzovať svoje vlastné potreby.
- Vo všeobecnom školskom prostredí majú deti s autizmom širšie príležitosti na skúmanie nových myšlienok a tém a budovanie ich zručností. V špecializovanej škole existuje menej príležitostí a všetky sú postavené na očakávaných záujmoch a potrebách "bežného" autistického študenta (napr. Počítačové hry).
- V širšej komunite môžu mať ľudia s autizmom aktívnu úlohu v reálnych aktivitách od hudby a športu až po akademikov a prácu. V autistickom režime je všetko umelo nastavené pre optimálne výsledky: neexistuje žiadna konkurencia a bar je všeobecne znížený.
- Skôr než sa vyhnúť náročným senzorickým situáciám, ľudia s autizmom sa môžu prispôsobiť alebo prispôsobiť problémom, ako sú hlučné miestnosti alebo jasné svetlá. V typickom prostredí sa ľudia s autizmom môžu naučiť používať nástroje (napríklad slúchadlá s potláčaním hluku a filtre), ktoré uľahčujú fungovanie vo všeobecnej komunite.
- Zatiaľ čo autismus-len nastavenia často znížiť bar pre úspech, zapojenie do skúseností v spoločenstve môže umožniť ľuďom s autizmom k výzvam samých a prevyšujú očakávania.
- Pre rodiny, ktoré majú autistické dieťa v typickom prostredí, znamená, že ostatní členovia komunity môžu spoznať, pochopiť a oceniť svoje dieťa.
Je to ľahšie pre ľudí s vysokým funkčným autizmom? Niektorí ľudia s vysoko funkčným autizmom a tým, čo sa kedysi nazývali Aspergerov syndróm, sú vysoko inteligentní a schopní jedinci. Niekedy sú schopné dobre fungovať v inkluzívnych situáciách. Problémy však vznikajú v dôsledku zmeny situácie alebo nárastu očakávaní.
Napríklad veľmi malé dieťa s vysoko fungujúcim autizmom môže dobre v predškolskom zariadení alebo v materskej škole, v ktorej sa podporujú vizuálne vyučovacie nástroje a pohyb. Toto platí najmä v súkromných nastaveniach, kde je možné nastaviť svetlá a zvuk a učiteľ je tolerantný (a má čas na riešenie) rôznych štýlov komunikácie a učenia. Podľa prvého ročníka je však toto dieťa v typickej učebni s 25 deťmi a jedným učiteľom, očakáva sa, že bude nasledovať hovorené smerovanie a bude mať niekoľko vizuálnych podnetov. Jeho výkon sa znižuje, jeho správanie sa mení, a dokonca aj s nápravou, môže byť pre neho ťažké fungovať v prostredí, kde hovorený jazyk a spoločenské znamenia sú kľúčom k úspechu.
Jednou z ťažších skutočností vysoko fungujúceho autizmu je aj skutočnosť, že "neviditeľné" postihnutia sú ťažko prispôsobiteľné. Ako sa prispôsobíte skutočnosti, že schopný študent môže zrazu "rozpadnúť" kvôli frustrácii, senzorickému preťaženiu alebo úzkosti? Je možné umiestniť podporu na miesto, ale autistické správanie môže robiť prijatie tvrdé a šikanovanie pravdepodobnejšie.
Najlepšie z oboch svetov
