V Spojených štátoch zákon o vzdelávaní osôb so zdravotným postihnutím uvádza, že deti s autizmom a inými vývojovými poruchami by mali byť umiestnené v "najmenej reštriktívnom" nastavení. V škole je najmenej reštriktívnym prostredím samozrejme bežná učebňa.
Často veľmi malé deti s autizmom môžu zvládnuť bežnú učebňu, pretože predškolské skupiny sú zvyčajne malé, zvyčajne sú k dispozícii viacero dospelých a predškoláci očakávajú, že veľmi malé deti sa budú rozvíjať s rôznou rýchlosťou a vykazujú veľmi odlišné úrovne emočnej kontroly.
Dvojročný autistický muž s "rozpadom" nie je strašne odlišný od typického dvojročného, ktorý má "temperamentný záchvat". Ak sa autistická detská predškolská mládež stane agresívnou, dokonca aj malý, netrpezlivý dospelý môže mať toto dieťa do inej miestnosti, kým sa utilí.
Vo verejnej škole sa však veci líšia.
Od veľmi mladého veku (často 1. ročníka) sú študenti vyzvaní, aby si dlho sedeli, počúvali a odpovedali na veľa hovorených pokynov, spolupracovali so svojimi spolužiakmi a spolupracovali so študentmi, prejednávali zložité plány, reagovali pozitívne na hlasité zvončeky a preplnené chodby a – najťažšie zo všetkých – naučiť imitáciou, ako byť "typickým" dieťaťom v neštruktúrovanom spoločenskom prostredí, ako je obed a výstava.
Stručne povedané, škola je práve tou najnáročnejšou možnosťou pre osoby, ktoré majú ohrozené verbálne zručnosti, nenaučia sa imitáciou a sú ľahko rozrušené prechodmi, hlasnými zvukami a neštruktúrovanými situáciami, v ktorých nie sú ani očakávania definované ani vysvetlené.
Teoreticky, na základe zákona IDEA, všetky deti so zdravotným postihnutím by mali byť skutočne zaradené do typických učební. V praxi to nie je vždy možné, praktické alebo dokonca žiaduce. Osoba, ktorá sa nemôže naučiť hovoriť, čítať alebo písať, je nepravdepodobné, že by sa dostala z triedy, v ktorej hovorenie, čítanie a písanie sú jediným prostriedkom komunikácie alebo vyjadrenia učenia pre všetkých ostatných študentov.
Ale čo dieťa, ktoré môže čítať, písať a hovoriť – ale kto je aj autistický? Mala by byť táto osoba v "špeciálnom" alebo "všeobecnom" prostredí?
Keďže zákon stanovuje, že všeobecná učebňa je preferovaná (a mnohé rodiny preferujú myšlienku začlenenia), deti so stredným až vysokým funkčným autizmom sa často umiestňujú do typickej učebne s 1: 1 pomocníkom – jedincom, ktorého celé zameranie má pomáhať jednému dieťaťu "získať prístup k všeobecným učebným osnovám."
V závislosti od stavu, v ktorom žijete, pomocníci 1: 1 môžu alebo nemusia mať povinnosť absolvovať akúkoľvek odbornú prípravu na vysokú školu alebo vzdelávanie zamerané na autizmus pre svoju prácu (hoci všetci vyžadujú nejaký základný tréning). V žiadnom prípade sa očakáva, že pomocní pracovníci skutočne vyučujú študentov, za ktorých sú zodpovední.
A čo robia pomocníci 1: 1? Odpoveď sa líši pre každú situáciu, ale tu sú niektoré spôsoby, ako by pomocník mohol pomôcť deťom s autizmom byť súčasťou všeobecného vzdelávacieho prostredia:
- Pomocník môže viesť vaše dieťa, aby zostalo zamerané na akademických pracovníkov tým, že mu pomôže nájsť správnu knihu alebo stránku, postupujte podľa pokynov, zdvihnite ruku atď.
- Pomocník môže pomôcť dieťaťu zvládnuť svoje správanie implementáciou plánu správania vytvoreného špecialistom na správanie.
- Pomocník môže pomôcť vášmu dieťaťu vyjednávať svoj plán tým, že cestuje s ním do rôznych tried a / alebo terapeutov.
- Pomocník môže podporovať sociálne vzdelávanie vášho dieťaťa podporou skupinovej hry alebo konverzácie v neštruktúrovanom prostredí, ako sú detské ihriská alebo obedové miestnosti.
- Pomocník môže pomôcť svojim detským terapeutom zhromažďovaním údajov o správaní počas školského dňa.
- Pomocník vám môže poskytnúť skutočne dobre informované informácie o každodenných skúsenostiach vášho dieťaťa v školskom prostredí.
Zatiaľ čo naozaj "nemala" hovoriť o ťažkých učiteľoch alebo spolužiakoch, v mnohých prípadoch sa pomocník stáva rodičovým najlepším zdrojom informácií o tom, čo sa naozaj deje v škole.
Môže byť aj veľkým podporným systémom pre vaše dieťa. Uvedomte si však, že 1: 1 pomocníci nie sú v žiadnom prípade vytvorení rovnaké: tohtoročný úžasný podporný človek môže byť nahradený budúci rok sociálny motýľ, ktorý vidí seba ako učiteľ pomoc pre celú triedu.
