Hudba je oblasť osobitného záujmu pre mnoho ľudí s autizmom a hudobná terapia je populárnou intervenciou pre deti a dospelých s autizmom. Zaujímavé je však, že veľmi málo hudobných inštruktorov má akékoľvek školenie alebo skúsenosti s prácou s ľuďmi na autistickom spektre. Výsledkom je, že aj keď deti s autizmom sú povzbudzované k interakcii s hudbou, môže byť ťažké nájsť inštruktora ochotného a schopného naozaj naučiť ich hrať alebo spievať.
Môže byť ešte ťažšie nájsť inštruktora pre dospievajúcich alebo dospelých s autizmom.
Prínosy hudobnej výučby sú, samozrejme, veľa. Nielen, že hudobná výučba rozvíja kognitívne a fyzické schopnosti, je to tiež nádherný zdroj osobnej radosti. Pridajte k tomu, že spievanie alebo hranie v hudobnom súbore dokáže vybudovať sociálne a komunikačné zručnosti, sebadôveru, priateľstvo a rešpektovanie seba a iných a je jasné, že hudobné poučenie môže stáť za to.
Môj syn Tom už dlhé roky trvá na klavírnych a fagotových lekciách a štyri roky trvá na klavíri. Všetci jeho inštruktori boli na tej istej lodi: nikto nikdy nespolupracoval s osobou na autistickom spektre. V priebehu času, s trpezlivosťou na všetkej strane a tvorivosťou zo strany svojich inštruktorov, Tom postupoval z plnenia hračiek do zvona klarinetu a hral "Hot Cross Buns" na klavíri, aby sa zúčastnil pokročilého jazzového kapela, symfonickej kapely a letný kempingový tábor.
Tipy na výučbu hudby ľuďom s autizmom
Ako sa Tomovi učitelia uspeli? Ako všetci dobrí učitelia používali kombináciu rôznych učebných nástrojov, veľa trpezlivosti, zmysel pre humor a veľkú flexibilitu. Okrem toho boli tieto techniky obzvlášť účinné:
- Zdá sa, že zmes multisenzorických vyučovacích techník dobre funguje. Klepanie na rytmy, tlieskanie rytmov, používanie vizuálnych pomôcok na výučbu hodnôt poznámok, dokonca aj pohyb okolo miestnosti na "tancovanie" štvrťroku, päť a osem hodnôt poznámok môže pomôcť.
- Keďže deti s autizmom majú často perfektné ihrisko, stojí za to skontrolovať, či vaše dieťa má takú nezvyčajnú schopnosť pomenovať poznámku bez referenčného bodu zvuku. Mnoho detí s autizmom môže hrať aj podľa ucha. Tomoví učitelia sa postavili na jeho schopnosti hrať na ušiach, pričom mu opakovali hudobné frázy bez toho, aby sa museli obávať, akú poznámku hral.
- Priradenie mien poznámok so zvukom môže byť lepším prvým krokom ako priradenie názvov poznámok so symbolmi na stránku. Keď študent pozná poznámky a ich mená, môžu postupovať čitateľnejšie.
- Vizuálne pomôcky, ako napr. Flashcards, môžu veľmi pomôcť pri výučbe notácie.
- Výber kusov na základe existujúceho záujmu je skvelý spôsob, ako ísť. Náš syn miluje čokoľvek, čo už počul vo filme Fantasia , alebo dokonca v detskej kreslenej sérii "Little Einsteins". Niektorí ľudia s autizmom majú "synestéziu", schopnosť spájať hudobné noty s farbami, tvarmi atď. Možno by bolo vhodné požiadať svojho študenta, aké farby alebo tvary vidí vo svojej predstavivosti, keď počuje určité poznámky. Náš syn vidí poznámky ako farby v spektre dúhy (ROY G BIV), takže C = červená, D = oranžová atď.Je dôležité, aby učitelia vedeli, že deti s autizmom, dokonca aj tie, ktoré majú len málo alebo žiadne slová, mať významný talent a malý alebo žiadny férový štrajok. Učitelia by mali seriózne zvážiť prípravu autistických študentov na recitály – aj keď je dôležité nielen prax na cvičenie, ale aj proces čítania programu, príchod na pódium, hranie kúsok a následné ponechanie na pódiu.
- Príprava osoby s autizmom pre koncert súboru
- Ak dúfaš, že zahrnieš svoje dieťa s autizmom do súboru akéhokoľvek druhu, príprava je veľmi dôležitá. Hudební tvorba založená na súboroch je predvídateľná a opakujúca, a preto je pre ľudí s autizmom vhodná možnosť pracovať s inými ľuďmi bez stresu nových interakcií. Na druhej strane to vyžaduje hudobné schopnosti a schopnosť zostať tiché, keď iní spievajú alebo hrajú. Školské kapely a orchestre sú navyše veľké a hlasné a pódiové svetlá sú jasné; všetky tieto zmyslové problémy môžu byť obavy.
Tu je niekoľko tipov na prípravu autistického hudobníka na skupinový výkon:
Ľudia s autizmom môžu mať ťažkosti s hovoreným smerom ("OK, poďme na stranu 54 a začneme na opatrenie 6"). Vedúci kapely, pomocník, osoba s podporou, alebo partner kruhu môžu sedieť vedľa študenta, aby mu pomohli nájsť správne miesto na stránke. V závislosti od potrieb autistického človeka môže pomocník alebo kamarát tiež potrebovať pomoc pri hľadaní správneho sedadla a pri pohybe na scéne.
Uistite sa, že váš študent rozumie, kedy a ako dlho odpočívať medzi frázami. Ak je to užitočné, nalepte skupinu a nechajte študenta praktizovať svoju časť s páskou.
- Vykonajte celú skúsenosť, že prichádzate na javisko, hráte a opúšťate pódium. Ak bude potrebné presunúť hudobné stánky alebo iné vybavenie, uistite sa, že skúsenosť je súčasťou praxe. Ak budú rozsvietené jasné svetlá, zahrňte svetlá ako súčasť praxe.
- Buďte si vedomí umiestnenia autistického dieťaťa v kapele. Niektorí ľudia s autizmom sú citliví na zvuk a sedenie dieťaťa s autizmom vedľa tympaníkov môže byť nesprávnou voľbou!
- Všetci potrebujú prax, ale ľudia s autizmom by tiež mali dostať ďalšie pokyny podľa potreby, aby sa hudba dozvedela presne. Pre osoby s autizmom môže byť ťažké rozprávať nesprávne prečítané hudobné informácie.
- Spodná čiara, zatiaľ čo je možné, že autizmus bude stáť v ceste hudobné schopnosti, je rovnako pravdepodobné, že autizmus zlepší hudobné schopnosti. Problémy, ktorým čelí osoba s autizmom, sa zvyčajne nevzťahujú na produkciu hudby, ale na schopnosť čítať a rozumieť notácii a zvládnuť senzorické otázky súvisiace s hraním súborov. Ľudia s autizmom môžu tiež trvať dlhší čas, aby sa naučili základy – notáciu, dynamiku, hodnotu bankoviek atď. Často však odmeny stojí za trpezlivosť inštruktora, tvrdá práca a odhodlanie.
